bidraget af Bethel University Online
dette er sponsoreret indhold. Sponsoreret eller ej, vi offentliggør aldrig noget indhold, som vi ikke føler meningsfuldt bidrager til innovation og vækst i din undervisning. Du kan læse mere om vores politik for sponsoreret indhold her.
diskussionen om vigtigheden af klassestørrelse har været i gang i årtier.
mens nogle stadig hævder, at klassestørrelse ikke gør en mærkbar forskel i uddannelsens kvalitet, har forskning vist, at det ikke er tilfældet. At forstå forbindelsen mellem klassestørrelse og elevpræstation samt lærerretentioner er afgørende for fremtiden for vores uddannelsessystem.
forbindelsen mellem klassestørrelse og præstation
forskning i virkningen af klassestørrelse på studerendes præstation har været i gang i årtier. Ifølge en artikel i Seattle Times har virkningerne “været svære at isolere og måle”, hvilket har ført til uenighed om resultaterne. Artiklen foreslog, at uenigheden kan have mere at gøre med fordele, der opvejer omkostningerne i modsætning til den faktiske effektivitet. Faktisk påpeger National Center for Education Statistics, at efter recessionen i 2008 steg elev-lærerforholdet.
selv med en vis uenighed om omkostningseffektiviteten ved at jagte fordelene ved lille klassestørrelse, er de fleste undersøgelser enige om, at det har en positiv indvirkning, især på studerende i yngre klasser.
måske var en af de mest berømte undersøgelser, der kom til denne konklusion, Tennessee Student Teacher Achievement Ratio (STAR) – projektet i 1980 ‘ erne. STAR-projektet tildelte tilfældigt studerende til enten små klasser (13 til 17 studerende pr.lærer) eller store klasser (22 Til 25 studerende pr. lærer). I børnehaveårene alene fandt undersøgelsen en ” klar fordel for små klasser i præstation.”
i 2011 gennemgik Brookings Institution undersøgelsen og bekræftede sine resultater, at reduktionen på 32% i klassestørrelse øgede de studerendes præstation, hvilket gav de studerende en præstationsfordel svarende til yderligere tre måneders uddannelse efter fire år.
tyve år efter STAR-projektet var afsluttet, National Education Association (NEA) offentliggjorde en politik brief vedrørende klassestørrelse. NEA undersøgte forskningen på STJERNESTUDERENDE og fokuserede på de langsigtede resultater fra opfølgningsundersøgelserne. Nogle af de langsigtede resultater af de studerende, der var i de mindre klasser, inkluderer:
- højere studerendes præstationsniveauer i klasse syv sprog, Læsning, Videnskab, matematik og samfundsfag
- mere positivitet rapporteret om at deltage i læring
- high school-udskrifter viste, at STJERNESTUDERENDE, der var i mindre klasser i mindst tre år, var væsentligt mere tilbøjelige til at gå fra gymnasiet
disse resultater er ikke ubetydelige, hvilket antyder, at der er mange fordele ved at mindre klassestørrelser. Lad os se nærmere på nogle.
fordelene ved små klassestørrelser
som nævnt ovenfor giver mindre klassestørrelser positive resultater. Små klassestørrelser giver både lærere og studerende flere fordele, der resulterer i højere studerendes præstation. Nogle fordele ved en lille klassestørrelse omfatter følgende:
1. Bedre lærer / elevforhold
for en studerende kan individuel opmærksomhed gøre forskellen mellem effektivt at udvikle færdigheder og bare kaste sammen. Generelt, i mindre klasser, studerende kan etablere stærkere relationer med deres instruktører.
professor i uddannelse, Tyrone, der skriver om forskning i elevernes forhold til deres lærere, sagde: “Jeg tror, at skoler på mange måder har lagt vognen foran hesten. Hvad de har gjort, er at de ønsker at hoppe lige ind akademikere og virkelig afvise eller minimere betydningen af relationer.”
disse forhold betyder noget for studerende og lærere og kan føre til bedre resultater for begge.
2. Mere tilpasset instruktion
lærere skal identificere de specifikke problemer, som hver elev muligvis skal være effektiv. I store klasser kan dette være en udfordring for undervisere, ikke fordi deres instruktion er forkert, men fordi de ikke har ressourcerne til at gøre det.
i en artikel i Edvocate sagde Matthæus Lynch, professor i uddannelse og forfatter:
små klassestørrelser fungerer, fordi de giver lærerne mulighed for at tilbyde eleverne mere personlig instruktion, hvilket sandsynligvis er grunden til, at den akademiske præstation går op. Lærere ændrer ikke nødvendigvis, hvad de laver, de er bare i stand til at øge deres effektivitet.
lærere, der kan bruge mere tid sammen med hver elev, er i stand til at skræddersy deres undervisning til specifikke studerendes behov, og til gengæld forbedres læringsresultaterne.
3. Klasseværelser kan blive mere samarbejdende
i store klasser har eleverne en tendens til at interagere med mennesker, de kender. Det er nemt for nogle studerende at blive udenforstående eller for kliker at danne. I mindre klasser, studerende vil engagere sig med hinanden og danne relationer. Effekten er en sammenhængende gruppe studerende, der støtter og lærer af hinanden.
når eleverne føler sig mere komfortable med alle deres jævnaldrende og deres lærer, vil de sandsynligvis føle sig mere afslappede engagerende og stille spørgsmål. Dette kan gøre det mindre sandsynligt for en studerende at falde bagud og tilskynde dem til at blive mere engagerede i deres læring.
4. Emner Cam udforskes dybtgående
små klassestørrelser lad lærerne reducere tiden brugt på disciplin og Organisation, hvilket betyder, at de bruger mere tid med instruktion. Med færre elever i klasseværelset kan lærere udforske emner i dybden og udvide temaer, som eleverne viser interesse for.
ifølge en erklæring fra Det Nationale Råd for lærere i engelsk, “i mindre klasser studerende bruger mindre tid off-opgave eller frakoblet fra arbejdet i klassen.”
når lærerne har mere tid til at engagere alle deres elever konsekvent, vil eleverne sandsynligvis få en dybere uddannelse om flere emner. Når deres spørgsmål og interesser kan guide, hvordan en lærer dykker ned i et emne, vil de sandsynligvis også være mere modtagelige for lektionerne.
5. Lærere holder sig omkring
små klassestørrelser gør det lettere at styre læringsmiljøet og give undervisere en følelse af stolthed i klasseværelset. Lærere er lykkeligere og føler sig mere opfyldt, når de kan levere kvalitetsundervisning. Det betyder, at de vil holde sig længere og give hver skole eller universitet gavn for ekspertinstruktører.
klassestørrelse er en ofte citeret grund til, at lærere forlader deres job, hvor 10% af lærerne, der havde forladt erhvervet eller flyttet til en anden skole, sagde, at klassestørrelser var motivet til at flytte.
reduktion af lærerslid er et vigtigt mål, da lærermangel væver. Mindre klassestørrelser er et skridt mod målet om at holde erfarne lærere i erhvervet.
før vejen til bedre klassestørrelser
morgendagens lærere bliver utvivlsomt nødt til at tage lederroller for at sikre, at uddannelse imødekommer deres studerendes behov. Bethel University er foran kurven med små klassestørrelser, der har en positiv indvirkning på studerendes præstation.
vores online kandidatgrad i uddannelsesledelsesprogram indeholder en læseplan designet omkring behovene hos arbejdspædagoger og bygger på din nuværende viden for at hjælpe dig med at fremme din karriere. Du vil studere emner som samfundsrelationer, etik, imødekomme behovene hos forskellige elever, budgettering, forskning og meget mere.
med accelererede syv-ugers kurser og seks startdatoer om året, vil du være i stand til at begynde, pause, eller fremskynde din læring til enhver tid. Plus, vores fuldtidsprogram kan afsluttes på så lidt som et år.
dette er sponsoreret indhold. Sponsoreret eller ej, vi offentliggør aldrig noget indhold, som vi ikke føler meningsfuldt bidrager til innovation og vækst i din undervisning. Du kan læse mere om vores politik for sponsoreret indhold her.