det kan ikke holde mere.
getty
de fortæller dig aldrig i lærerskolen. Det diskuteres sjældent og aldrig, nogensinde portrætteret i film og tv-udsendelser om undervisning. Lærere kan ikke lide at bringe det op omkring ikke-lærere af frygt for, at det får dem til at se svage eller klynkende eller utilstrækkelige ud.
en grundlæggende udfordring i undervisningen er ved at tage fat på dette:
der er aldrig nok.
der er aldrig tid nok. Der er aldrig nok ressourcer. Der er aldrig nok dig.
som lærer kan du se, hvordan dit perfekte klasseværelse skal se ud. Du kender alt det arbejde, du skal udføre ved at udvikle lektioner, skabe rige opgaver, dækker et bredt skår af materiale, leverer dybe og brede vurderinger og bruger dem til at give værdifuld feedback. Plus, selvfølgelig, at være i stand til at droppe det hele med et øjebliks varsel, når et lærbart øjeblik pludselig annoncerer sig selv.
du kan se alt dette, men du kan også lave matematikken. 150 papirer om koloniale økonomiske udvikling, på femten minutter hver for en gennem læsning og tankevækkende svar er lig med 37 timer. Design af seks lektioner om dagen i fem dage om ugen på en superhumanly hurtig fem minutter pr.lektion svarer til to og en halv time (det er et minimum). Test for at vurdere, hvordan eleverne står, så du kan designe en genopfriskningsenhed for at bringe dem op i fart (fem minutter hver til klasse). Du ved, at de hurtigste vurderinger at give og score (multiple choice, true/false) giver de mindst nyttige data; de bedste vurderinger er næsten altid essays, men det tager timer at bedømme. Du kender til kraften i en-til-en-konference med studerende, men det tager en hel uges klassetid.
engang i det første år eller to rammer det dig—du vil ikke være i stand til at have det klasseværelse, som du altid forestillede dig. Du bliver nødt til at indgå kompromiser. Du bliver nødt til at vælge ikke at gøre ting, som du ved, du skal gøre.
når du vokser professionelt, bliver du hurtigere. Du lærer tricks, du lærer, hvilke hjørner du sikkert kan klippe, du bliver bedre til at vurdere, du samler et lille bjerg af materialer, som du kan implementere uden så meget forberedelsestid. Du formår langsomt at bære mere i din lærerspand.
lærere bruger deres professionelle liv på at skubbe mod grænserne for tid, rum, ressourcer og deres egne personlige begrænsninger. De bedste lærere kan fortælle dig lige nu en liste over ting, de ikke synes, de klarer sig godt nok—endnu. Nogle lærere kan aldrig slutte fred med de nødvendige kompromiser; de brænder ud. Men lav kompromiser, og professionel tilfredshed kan komme fra at føle, at du hvert år kommer tættere på det ideelle klasseværelse, du forestiller dig.
undervisning (og i retfærdighed også et par andre service erhverv) er en ti gallon spand, hvor lærere forventes at bære femten liter ting, og så træffer de valg (hvis de nægter at vælge, spildes ting alligevel). Og samfundet forsøger altid at tilføje mere til spanden. Har du brug for et nyt sundhedsprogram? Lad skolerne gøre det. Folk i dette land synes ikke at forstå noget problem? Pass en lov, der siger, at skoler skal forklare det.
(og ikke—færdigpakkede materialer hjælper ikke rigtig, fordi lærerne stadig skal grave i dem og tilpasse dem til deres egne klasser.)
pandemien har forværret situationen.
lærere, Du skal nu være i stand til at køre både personlige og online klasser. Opret pakker til studerende, der heller ikke kan gøre det. Forhandle maske og / eller anti-maske politikker med forældre og kolleger. Pas på de sociale og mentale belastninger, som eleverne oplever. Administrer sikkerheden i dit klasseværelse, selvom dit distrikt fortæller dig, at der ikke vil blive truffet mange pandemiske sikkerhedsforanstaltninger i dit distrikt; opretholde social afstand med 30 studerende i dit klasseværelse. Der er også nogle mennesker udenfor, der gerne vil råbe på dig om denne uges store kontrovers. Og her er en ny liste over ting, du ikke har lov til at undervise, eller er forpligtet til at undervise, måske.
Dump mere og mere i den spand.
skoledistrikter ved, at lærere er spændt og kæmper, at mange ikke er okay. Men det er også forældre, og det er også skoleadministratorer, og så får lærere moral “boostere” som påskønnelse af T-shirts og kvidrende e-mails og formaninger om at øve selvpleje, hvilket er en pænere måde at sige “Du må hellere passe på dig selv, fordi ingen andre vil tage sig af dig.”
undervisning udføres altid op imod værkets begrænsninger, men lige nu er begrænsningerne større end nogensinde. Spanden er langt forbi overfyldt. Og lærere bliver frustrerede over antallet af kompromiser, de skal indgå, antallet af ting, de ved, de vil gøre i deres klasseværelser, men kan ikke.
Hvad kan distrikter gøre for at hjælpe?
skoleledere har altid tilføjet undervisningskrav og pligter uden at tage noget væk. Nu er det tid til at tage tingene væk. Pandemien skulle bede om en undersøgelse af, hvordan normal skolegang kunne ændres, og det er for det meste ikke sket, men der er stadig tid for distrikter at spørge, “hvad bruger vi tid og bekymrer os om, at vi bare kunne give slip?”
nu er det også tid for distriktsledere at spørge lærerne: “Hvad har du brug for? Hvordan kan vi hjælpe?”Og så lyt til svaret.
gratis lærere fra ikke-undervisningsopgaver og ansvar. Vær en buffer mellem lærere og de forskellige ophidsede kontroverser, der raser i disse dage. Behandle dem med respekt. Behandle dem som løsningen, og ikke som problemet. Lad lærerne undervise.