vzdělání je základem, na kterém je země postavena. Prostřednictvím vzdělávání pomáháme našim dětem dosáhnout jejich plného potenciálu, a to jak jako produktivní členové ekonomiky, tak jako odpovědní, zásadoví občané.
ale jak můžeme vybudovat vzdělávací systém, který nejlépe rozvíjí dospělé zítřka? Není snadné stavět školy, které uspokojí potřeby rychle se měnícího světa 21. století.
zvažte hlavní změny v naší společnosti za posledních 30 let a jak ovlivnily způsob, jakým dnes učíme. Svět roku 2044 bude opět velmi odlišný od světa roku 2014. Pomáhat studentům rozvíjet rámec, ve kterém přemýšlejí o budoucích výzvách, je zásadní. Umožnění studentům účastnit se akcí, jako je program OSN Montessori Model, jediný vzdělávací program svého druhu na světě pro děti ve věku 9 až 15 let, jim pomůže rozvíjet nové perspektivy a užitečné dovednosti.
za posledních 30 let došlo k pozoruhodným změnám v tom, jak lidé pracují. Doba, kdy lidé zůstali 25 let v jednom zaměstnání, je ve vyspělých společnostech dávno pryč. Školy proto nyní musí studenty připravit na život, ve kterém mohou mít více než 10 pracovních míst, než jim bude 50. Zaměstnavatelé nyní hledají zaměstnance, kteří nejen zvládli základní předměty, ale kteří jsou flexibilní, řeší změny zrale a mohou se rychle naučit nové dovednosti.
samotná ekonomika se mění. Znalostní ekonomika a ekonomika služeb se rychle rozšiřují po celém světě. V Abú Dhabí, dlouhodobý přechod k udržitelné, znalostní ekonomika s vysokou hodnotou uvidí růst neropné ekonomiky v průměru o více než osm procent ročně.
komunikace, spolupráce a kreativita jsou dovednosti potřebné v průmyslových odvětvích založených na znalostech budoucnosti.
globalizace vyžaduje, aby každý přemýšlel jinak. Svět je menší než před 50 lety. Naše děti budou muset být „globálně kompetentní“, aby porozuměly jiným kulturám a byly pohodlné s kulturní složitostí.
svět informací se také dramaticky změnil. Množství informací ve světě se každé dva roky zdvojnásobuje. Takže způsob, jakým to zvládneme, se bude muset vyvíjet. Studenti budoucnosti se budou muset naučit rozeznávat, agregovat a syntetizovat informace způsobem, který si zatím nedokážeme představit.
tváří v tvář takové obrovské změny, naši studenti budou muset mít různé dovednosti. Vzdělávání tedy již nebude jen o „vědění“, ale bude vyžadovat, abychom se zaměřili na rozvoj měkkých dovedností, komunikace, kreativního myšlení a flexibility.
ale vzdělání by se mohlo snadno ztratit ve své snaze školit děti na práci zítřka. Naše role pedagogů se musí zaměřit na více než jen „profesionální“ rozvoj. Pedagogové ve Spojených arabských emirátech musí vytvářet vzdělávací prostředí, která mladým myslím poskytnou komplexní, ucelené vzdělání, pokrývající kulturu, jazyk, rozvoj hodnot, vytváření a udržování spojení s naším dědictvím.
pro Akademie Aldar to také zahrnuje silné zaměření na prvky, které činí SAE kulturně odlišnými. Zvláštní význam má výuka a propagace arabského jazyka. Jako pedagogové, máme ústřední roli při podpoře úsilí o zachování národního dědictví SAE a podporu naší národní identity, kultura a charakter.
je snadné si myslet, že můžete zlepšit vzdělávání jen tím, že získáte správné osnovy, správný testovací systém a správný systém řízení a že to nějak vytvoří skvělé školy.
ale vzdělání není montážní linka. Nejsilnějším prvkem ve vzdělávání je učitel. Děti se neučí na montážní lince-učí se prostřednictvím lidského kontaktu.
učitelé mají důležitý úkol hrát. Formují budoucí generace. Musí být znalí a kreativní, ale musí se také vcítit a denně komunikovat s těmi studenty, za které mají odpovědnost za inspiraci.
pro pedagogy má nábor a udržení nejlepších zaměstnanců mnohem větší význam než kdykoli předtím.
Mohammed Khalifa Al Mubarak je předsedou Aldar Academies, poskytovatele vzdělávání se sídlem v SAE