ranní setkání
také učím děti o reflexi v našem každodenním ranním setkání. Náš třídní maskot je vycpaná želva jménem Twiggles, který se každý den objevuje na našem ranním setkání a ptá se dětí, „jak se cítíš?“?“Tato aktivita SEL pomáhá dětem naučit se identifikovat a vyjádřit své emoce. Pojmenováváme své pocity a popisujeme, co je může způsobit; jejich sdílení ve skupině buduje jejich důvěru. Mluvíme také o očekávaných a neočekávaných pocitech(vzrušení vidět přítele nebo náhlý smutek při vzpomínce na milovaného člověka, který zemřel), stejně jako pohodlné a nepohodlné pocity (štěstí, když děláte něco opravdu dobře nebo nervozita při prezentaci své práce třídě). Nakonec si všimneme, jak pocity přicházejí a odcházejí a jak někdy lidé mohou mít mnoho emocí najednou.
rád uvádím tyto pocity na grafu ABC (A: příjemný, úzkostný, naštvaný; B: statečný, znuděný, stydlivý; atd.) abychom mohli i nadále přemýšlet a poučit se z mnoha pocitů, které naplňují naše dny. Být schopen si všimnout, název, a přemýšlet o svých emocích dává dětem emocionální slovní zásobu, kterou potřebují, aby se cítili slyšeni, ocenil, a přijal, což jim pomáhá při dosahování jejich cílů.
písemná reflexe
dalším skvělým způsobem, jak přemýšlet s malými dětmi, je jejich písemná práce. Ať už děláme vědecké pozorování v přírodě nebo diskutujeme o strategii řešení matematické rovnice, děti si vedou deník, kde mohou přemýšlet o tom, co se naučily. Odpovídají na tyto tři výzvy: vidím_____, myslím_____, Zajímalo by mě_____.
tímto způsobem se děti naučí, jak věnovat velkou pozornost tomu, co vidí, vyvodit závěry ze svých pozorování a přemýšlet o tom, jaké otázky jim to přináší. Tato jednoduchá činnost časopisu, spolu s dalšími strategiemi vytvářejícími otázky, jako je technika formulace otázek, pomáhá studentům přemýšlet o jejich učení a převzít jeho vlastnictví.
když děti sdílejí své myšlenky se spolužáky, učí se, že existuje mnoho způsobů, jak řešit problémy, že jejich pozorování mohou pomoci ostatním učit se a že má smysl poslouchat myšlenky druhých. Tato praxe přemýšlení o jejich práci s ostatními pomáhá budovat důvěru v jejich znalosti, zapojuje je do jejich úkolů, a inspiruje zvědavost.
Memory Rocks
Tento rok jsem svým studentům představil novou reflexní aktivitu: vytváření memory rocks. Na konci roku jsme udělali seznam ponaučení z dlouhých předchozích měsíců, kdy se věci neustále měnily. Zeptal jsem se svých studentů na jednoduché otázky o tom, jaké lekce nebo vzpomínky se chtěli držet, když jsme se chystali rozloučit se na léto:
- co jsme se letos naučili?
- jak se cítíte?
- co bylo nejdůležitější věc, kterou chcete mít na paměti?
ohromili mě svými jednoduchými, silnými úvahami: nevzdávej se… Buďte laskaví… Snažte se co nejlépe… Přátelství se počítá… Buď statečný… Věci se mohou změnit… Buď sám sebou… Pomozte ostatním… Zvládneš to… Láska.
pak čteme, pokud najdete skálu, příběh o všech tajemných přírodních místech, kde najdete různé druhy hornin, včetně těch, které držíte, které mohou představovat určité vzpomínky. Pak jsme šli ven do lesa, abychom společně hledali hladké kameny a přinesli velkou hromadu zpět do naší třídy.
každé dítě napsalo slova, která chtěli dát na svou památku, aby uctili náš společný rok. Nakreslili na papír, jak chtějí, aby jejich skála vypadala, pak to namalovali zářivými barvami a bílým čtvercem uprostřed, aby jejich slova šla. Když byli hotovi, přinesli své kameny k hlavnímu vchodu do naší školy, aby je všichni viděli.