přispěl Bethel University Online
Toto je sponzorovaný obsah. Sponzorované nebo ne, nikdy Nezveřejňujeme žádný obsah, o kterém se necítíme, že smysluplně přispívá k inovacím a růstu ve vaší výuce. Více o našich zásadách sponzorovaného obsahu si můžete přečíst zde.
diskuse o významu velikosti třídy probíhá po celá desetiletí.
zatímco někteří stále tvrdí, že velikost třídy nedělá znatelný rozdíl v kvalitě vzdělání, výzkum ukázal, že tomu tak není. Pochopení souvislosti mezi velikostí třídy a dosažením studenta, stejně jako retence učitelů, je rozhodující pro budoucnost našeho vzdělávacího systému.
souvislost mezi velikostí třídy a úspěchem
výzkum dopadu velikosti třídy na úspěch studentů probíhá po celá desetiletí. Podle článku v Seattle Times, účinky „bylo těžké izolovat a měřit“, což vedlo k neshodám ohledně výsledků. Článek navrhl, že nesouhlas může mít více společného s výhodami převažujícími nad náklady na rozdíl od skutečné účinnosti. Národní centrum pro statistiku vzdělávání totiž upozorňuje, že po recesi v roce 2008 se poměr žáků a učitelů zvýšil.
i s určitým nesouhlasem ohledně nákladové efektivity pronásledování výhod malé velikosti třídy většina výzkumů souhlasí s tím, že má pozitivní dopad, zejména na studenty v mladších ročnících.
snad jednou z nejznámějších studií, která dospěla k tomuto závěru, byl projekt Tennessee Student Teacher Achievement Ratio (STAR) v roce 1980. projekt STAR náhodně přidělil studenty buď malým třídám (13 až 17 studentů na učitele), nebo velkým třídám(22 až 25 studentů na učitele). Jen v letech mateřských škol, studie našla “ jednoznačnou výhodu pro malé třídy v úspěchu.“
v roce 2011 Brookings Institution přezkoumala studii a potvrdila svá zjištění, že 32% snížení velikosti třídy zvýšilo výsledky studentů, což těmto studentům poskytlo výhodu v dosažení odpovídající dalším třem měsícům vzdělávání po čtyřech letech.
dvacet let po dokončení projektu STAR zveřejnila Národní asociace pro vzdělávání (Nea) politickou zprávu týkající se velikosti třídy. Nea zkoumala výzkum na studentech STAR a zaměřila se na dlouhodobé výsledky následných studií. Mezi dlouhodobé výsledky studentů, kteří byli v menších třídách, patří:
- vyšší úrovně dosažených studentů ve třídách jazyka, čtení, vědy, matematiky a sociálních studií stupně sedm
- více pozitivity hlášeno o účasti na učení
- přepisy středních škol ukázaly, že hvězdní studenti, kteří byli v menších třídách po dobu minimálně tří let, měli podstatně větší pravděpodobnost, že absolvují střední školu
tyto výsledky nejsou zanedbatelné, což naznačuje, že pro menší velikosti tříd existuje mnoho výhod. Podívejme se na některé podrobněji.
výhody malých velikostí tříd
jak bylo uvedeno výše, menší velikosti tříd nabízejí pozitivní výsledky. Malé velikosti třídy dávají učitelům i studentům několik výhod, které vedou k vyššímu úspěchu studentů. Některé výhody malé velikosti třídy zahrnují následující:
1. Lepší vztahy mezi učitelem a studentem
pro studenta může individuální pozornost znamenat rozdíl mezi efektivním rozvojem dovedností a jen pokračováním. Obvykle, v menších třídách, studenti mohou navázat silnější vztahy se svými instruktory.
Tyrone Howard, profesor vzdělávání, který píše o výzkumu vztahů studentů s jejich učiteli, řekl: „Myslím, že školy v mnoha ohledech postavily vozík před koně. To, co udělali, je, že chtějí skočit přímo do akademiků a skutečně odmítnout nebo minimalizovat význam vztahů.“
tyto vztahy jsou důležité pro studenty a učitele a mohou vést k lepším výsledkům pro oba.
2. Více přizpůsobené instrukce
učitelé musí identifikovat konkrétní problémy, které musí každý student být efektivní. Ve velkých třídách to může být výzva pro pedagogy, ne proto, že by jejich výuka byla špatná, ale proto, že na to nemají prostředky.
v článku v Edvocate Matthew Lynch, profesor vzdělávání a autor, uvedl:
malé velikosti třídy fungují, protože dávají učitelům příležitost nabídnout studentům více personalizované výuky, což je pravděpodobně důvod, proč akademický úspěch stoupá. Učitelé nemusí nutně měnit to, co dělají, jsou jen schopni zvýšit svou účinnost.
učitelé, kteří mohou s každým studentem trávit více času, jsou schopni přizpůsobit svou výuku konkrétním potřebám studentů a následně zlepšit výsledky učení.
3. Učebny mohou být více spolupracující
ve velkých třídách mají studenti tendenci komunikovat s lidmi, které znají. Pro některé studenty je snadné stát se outsidery nebo tvořit kliky. V menších třídách, studenti se budou vzájemně angažovat a vytvářet vztahy. Efekt je soudržná Skupina studentů, kteří se navzájem podporují a učí se od sebe.
když se studenti cítí pohodlněji se všemi svými vrstevníky a jejich učitelem, budou se pravděpodobně cítit uvolněněji a budou se ptát. To může snížit pravděpodobnost, že student zaostává a povzbudí je, aby se více zapojili do svého učení.
4. Témata Cam být prozkoumány do hloubky
malé velikosti třídy umožňují učitelům snížit čas strávený na disciplínu a organizaci, což znamená, že tráví více času s výukou. S menším počtem studentů ve třídě, učitelé mohou podrobně prozkoumat témata a rozšířit témata, o která studenti projevují zájem.
podle prohlášení Národní rady učitelů angličtiny “ v menších třídách studenti tráví méně času mimo úkol nebo se odpojují od práce třídy.“
když mají učitelé více času na důsledné zapojení všech svých studentů, studenti pravděpodobně získají hlubší vzdělání o více tématech. Když jejich otázky a zájmy mohou vést k tomu, jak se učitel ponoří do tématu, pravděpodobně budou k lekcím vnímavější, také.
5. Učitelé držet kolem
malé velikosti třídy usnadňují správu učebního prostředí a dát pedagogům pocit hrdosti ve třídě. Učitelé jsou šťastnější a cítí se více naplněni, když mohou poskytnout kvalitní výuku. To znamená, že se budou držet déle, dává každé škole nebo univerzitě výhodu odborných instruktorů.
velikost třídy je často citovaný důvod, proč učitelé opouštějí své zaměstnání, přičemž 10% učitelů, kteří opustili profesi nebo se přestěhovali do jiné školy, uvedlo, že velikost třídy byla motivem pro jejich pohyb.
snížení opotřebení učitelů je důležitým cílem, protože se objevuje nedostatek učitelů. Menší velikosti tříd jsou krokem k cíli udržet zkušené učitele v profesi.
vést cestu k lepším třídním velikostem
zítřejší učitelé budou nepochybně muset převzít vedoucí role při zajišťování toho, aby vzdělávání vyhovovalo potřebám jejich studentů. Bethel University je před křivkou s malými velikostmi tříd, které mají pozitivní dopad na úspěch studentů.
náš online magisterský titul ve vzdělávacím programu leadership obsahuje osnovy navržené podle potřeb pracujících pedagogů a staví na vašich současných znalostech, které vám pomohou rozvíjet vaši kariéru. Budete studovat témata, jako jsou vztahy s komunitou, etika, uspokojování potřeb různých studentů, rozpočtování, výzkum, a více.
se zrychlenými sedmitýdenními kurzy a šesti daty zahájení za rok budete moci kdykoli začít, pozastavit nebo urychlit své učení. Plus, náš program na plný úvazek může být dokončen za pouhých jeden rok.
Toto je sponzorovaný obsah. Sponzorované nebo ne, nikdy Nezveřejňujeme žádný obsah, o kterém se necítíme, že smysluplně přispívá k inovacím a růstu ve vaší výuce. Více o našich zásadách sponzorovaného obsahu si můžete přečíst zde.