Jako hodnocení, řešení problémů a poradenství, – příklady esejů zdarma

existuje celá řada externích odborníků, kteří mohou pravidelně pracovat se školou; mezi ně patří:pedagogičtí psychologové: využívají své odborné dovednosti v psychologických a vzdělávacích technikách hodnocení, aby pomohli dětem a mladým lidem, kteří mají potíže s učením, chováním nebo sociálními problémy. Velká část jejich práce je s dětmi / mladými dospělými ve věku 0-19 let, v předškolním věku a na udržovaných a speciálních školách. Vzdělávací psycholog (EP) musí být vyškolen v oblasti vývoje dítěte, psychologie učení a výuky, emoční pohody dětí a mladých lidí a psychologických aspektů vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami. Ve skutečnosti, obvykle jsou přidělovány prostřednictvím místního oddělení speciálních vzdělávacích potřeb a podporují SENCO tím, že každý rok provádějí pozorování a hodnocení, aby naplánovali opatření pro děti, které mají speciální vzdělávací potřeby a postižení. Udržují však také vztahy, hodnocení, řešení problémů a poradenství, doporučení pro práci s jednotlivými rodiči a vedení setkání s nimi.

všichni pedagogičtí psychologové musí být registrováni u Rady pro zdraví a péči a musí pokračovat v profesním rozvoji.Řečoví a jazykoví terapeuti: obvykle logoped a jazykový terapeut (SLT) navštěvuje školu jeden den v týdnu a v ten den poskytuje dětem několik individuálních terapeutických sezení ve vyhrazené místnosti mimo učebnu. Obecně, řečový a jazykový terapeut vyhodnotí a zachází s dětmi a dospělými se specifickými řečovými, jazykovými a komunikačními problémy, aby jim umožnil komunikovat podle svých nejlepších schopností. SLT musí vzít v úvahu: obtížnost vytváření nebo používání řeči a obtížnost porozumění nebo používání jazyka. SLT pracuje přímo s klientem a poskytuje podporu jim a jejich pečovatelům: jako spojenečtí zdravotníci úzce spolupracují s rodiči, pečovatelé a další odborníci, včetně učitelů, zdravotní sestry a ergoterapeuti. Podle Royal College of Speech and Language Therapists (RCSLT) je ve Velké Británii kolem 13.000 XNUMX praktikujících SLT a přibližně 2,5 milionu lidí ve Velké Británii má potíže s řečí nebo jazykem:5% dětí vstupuje do školy s obtížemi v řeči a jazyce; 30% pacientů trpících mrtvicí má poruchu řeči a jazyka.

přijímání logopedické a jazykové terapie ve škole znamená, že dítě / mladý člověk potřebuje méně času od lekcí, než by potřeboval na kliniku. Rodiče budou požádáni, aby vyplnili dotazník a formulář souhlasu, než jejich dítě uvidí terapeuta.Odborní Učitelé: školy a vysoké školy mohou kdykoli zapojit odborníka, který jim poradí s včasnou identifikací speciálních vzdělávacích potřeb a účinnou podporou a intervencemi. Odborní učitelé jsou učitelé základních a středních škol, kteří mají specifické znalosti v určitém oboru, jako je speciální vzdělávání, kariérové poradenství, školní poradenství, knihovnictví učitelů a výuka angličtiny jako druhého jazyka (ESL). Odborný učitel může poskytnout školení pro učitele, vysokoškolští lektoři a další odborníci na prokázané a efektivní výukové přístupy, vhodné vybavení, strategie a intervence na podporu rozvoje dítěte nebo mladého člověka.

odborník by měl být vždy zapojen, pokud žák pokračuje v malém nebo žádném pokroku po dlouhou dobu nebo pokud pokračuje v práci na úrovni podstatně nižší, než se očekává u žáků podobného věku. Škola musí ve své informační zprávě SEN uvést, jaká podpora je k dispozici z různých služeb a jak k ní lze přistupovat.Důstojníci Výchovné Péče: účelem Výchovné Péče je, aby každé dítě mělo stejnou příležitost získat přístup ke vzdělávacím opatřením a zajistit, aby rodiče plnili své rodičovské povinnosti podle různých vzdělávacích aktů. Vzdělávací sociální služba (EWS) úzce spolupracuje se školami a dalšími zákonnými a dobrovolnými agenturami na podpoře, podpoře a prosazování pravidelné školní docházky dětí povinného školního věku a podpoře škol při řešení případů trvalé neoprávněné nepřítomnosti. Hlavním cílem úředníka pro sociální zabezpečení v oblasti vzdělávání (známého také jako sociální pracovník v oblasti vzdělávání) je proto pomáhat dětem navštěvovat školu na plný úvazek a podporovat žáky a rodiče při řešení problémů, které mohou mít vliv na přání dítěte navštěvovat školu. Plán musí být dohodnut po konzultaci se všemi zúčastněnými stranami a úředník pro sociální péči o vzdělávání zůstane zapojen, dokud nebude dosaženo cíle; v případě, že toho nebude dosaženo, může služba sociální péče o vzdělávání zvážit soudní řízení. Úředníci pro sociální péči o vzdělávání mohou přijímat doporučení nebo dotazy ze vzdělávacích prostředí nebo jiných agentur, rodiče a veřejnost v případě, že dítě nechodí do školy.

je to Škola a ne rodiče, kdo by měl rozhodnout, zda má být Žákova nepřítomnost povolena či nikoliv. Ve skutečnosti by rodiče měli poskytnout důvod pro nepřítomnost dítěte, ale je na škole, aby zvážila, zda je důvod poskytnutý rodičem přijatelný a platný. Partner pro zlepšení škol: pracují společně s místním školským úřadem. Partner pro zlepšení školy (SIP) poskytuje odbornou podporu řadě škol udržovaných jedním nebo více orgány tím, že působí jako kritický profesionální „přítel“ škol, pomáhá jejich vedení Hodnotit výkony škol, identifikovat priority pro zlepšení a plánovat efektivní změny, pomáhá budovat schopnost škol zlepšit výsledky žáků; a poskytuje výzvu a podporu týmu vedoucích vedoucích škol.

funkce SIP je stejná bez ohledu na fázi nebo typ školy, do které je SIP nasazen. Způsob, jakým SIPs tuto funkci plní, a podpora, kterou mohou očekávat od místních orgánů, regionálních sítí a národních rámců, se však mohou lišit v závislosti na povaze školního prostředí. SIPs potřebují specifické znalosti a zkušenosti. Mezi ně patří seznámení se strategiemi a technikami při posuzování široké škály individuálních vzdělávacích potřeb; schopnost dotazovat údaje o výkonu žáků s ohledem na znalosti potřeb žáků a povahu školy; a seznámení s různým rozsahem důkazů a údajů o dosažených výsledcích žáků, což zahrnuje povědomí o dopadu specifických vzdělávacích potřeb a chování.