svět je malé místo pro někoho, kdo neumí číst. Základní značení, štítky léků, žádosti o zaměstnání: Všechny se stanou nepřístupnými a šance na zdravý a produktivní život jsou malé.
průměrná délka života se zvyšuje v důsledku gramotnosti a Organizace spojených národů to považuje za lidské právo.
v roce 2010 se celosvětová míra gramotnosti dospělých vyšplhala na 84 procent. Organizace spojených národů pro vzdělávání, vědu a kulturu, agentura, která monitoruje gramotnost po celém světě, přesto varuje, že i když svět tuto sobotu slaví Mezinárodní den gramotnosti, stále existují důvody k obavám.
příběh pokračuje pod reklamou
na světě je 775 milionů lidí, kteří jsou negramotní, s dalšími 152 miliony dětí, které jdou v jejich stopách, protože nechodí do školy.
po plošném zisku v letech 1990 až 2000 se míra světové gramotnosti zvýšila ze 76 procent na zhruba 82 procent. Od té doby se pokrok zpomalil. Několik zemí se postavilo na stůl a pouze tři – Čína, Indonésie a Írán – by měly do roku 2015 dosáhnout mezinárodního cíle snížit míru negramotnosti na polovinu.
aby bylo možné dosáhnout tohoto cíle, bude muset být gramotné 6% světové populace nebo více než 360 milionů lidí. To je jako učit celou populaci Spojených států a Kanady číst a psát, za pouhé tři roky.
„je to ohromující číslo,“ řekla Mmantsetsa Marope, ředitelka učení v Unesco. „Dosáhli jsme pokroku, ale je to podstatně nedostatečný pokrok.“
ženy
boj za gramotnost je v mnoha ohledech bojem za rovnost žen a mužů: ženy představují téměř dvě třetiny těch, kteří neumí číst.
existuje mnoho překážek. Rodiny žijící v rozvojových zemích se často snaží platit školné a někdy jsou nuceny si vybrat, které dítě poslat do školy. Chlapci jsou preferovanou volbou, protože dívky jsou považovány za cennou pomoc v domácnosti pro domácí práce.
příběh pokračuje pod reklamou
tato dynamika vysvětluje plošiny v míře gramotnosti v několika zemích. Niger a Mali, například, mají jedny z nejnižších míry gramotnosti na světě, a míra gramotnosti žen v těchto zemích je méně než polovina toho, co je pro muže.
„když vzděláváte ženu, vzděláváte vesnici; když vzděláváte muže, vzděláváte jednotlivce,“ řekla paní Marope.
země, které dosahují pokroku, tak činí vzděláváním žen. Například v roce 1990 umělo číst jen 17 procent žen v Nepálu, ale do roku 2010 se toto číslo vyšplhalo na 48 procent.
Mládež
známky naděje se objevují v míře gramotnosti světové mládeže. Téměř 90 procent populace ve věku mezi 15 a 24 jsou gramotní, ve srovnání s 84 procent dospělých.
je to trend konzistentní ve většině světa, s výjimkami, jako je Demokratická republika Kongo, kde násilí a konflikty zničily školy a vysídlené děti. (Proto témata letošního dne gramotnosti: gramotnost a mír.)
mnozí ve vyspělých zemích čekají, jak bude mít šíření chytrých telefonů a technologií dopad na mládež.
„píšeme víc, než jsme kdy měli,“ řekla paní Eatonová. „Nespoléháme se tolik na telefony, posíláme SMS a jdeme online.““
existují však určité obavy, že žargon a pravopisné zkratky, které jsou všudypřítomné v kultuře mládeže, mohou přispět k poklesu gramotnosti.
Kanada
míra gramotnosti v Kanadě je vysoká-kolem 97 procent-ale diskutuje se o tom, co toto opatření ve skutečnosti znamená. Myšlenky o gramotnosti se posunuly, a zatímco opatření se kdysi zaměřila na schopnost člověka dešifrovat znaky a číst text, laťka byla zvýšena, aby zvážila ekonomickou produktivitu.
„učí se číst a pak se učí číst,“ řekla Margaret Eatonová, prezidentka ABC Life Literacy Canada. „Ne dost Kanaďanů má tuto dovednost.“
v roce 2008 její organizace napsala zprávu, která vyvolala obavy, zda Kanaďané, včetně těch, kteří absolvovali střední školu, mohou číst dostatečně dobře, aby byli spokojeni s novými písemnými informacemi nebo s prací na počítači. Zpráva se opírala o údaje Statistics Canada, které ukázaly 48 procent dospělých ve věku 16 a starší neměli gramotnost potřebné pro pracovní svět. Zpráva poznamenala, že zatímco mnozí byli noví přistěhovalci, potíže měli také Kanaďané s maturitami.
ABC pověřila letos v květnu skupinu pro průzkum trhu, aby provedla průzkum vedoucích pracovníků, z nichž 80 procent uvedlo, že nemohou najít kvalifikované zaměstnance. Jednou z nejčastějších chybějících dovedností, které popsali, byla gramotnost.
„existují pracovní místa, která jsou prázdná, i když máme vysokou nezaměstnanost, protože nejsou lidé, kteří mají dovednosti,“ řekla paní Eatonová.