pravděpodobně jste viděli, že vtipné staré YouTube video 1-letý sedí v přední části módního časopisu, hravě dotýká a přejetím stránky s prsty ve snaze dostat obrázky do pohybu. V té době byl iPad relativně nový a stále jsme byli opravdu ohromeni tím, jak rychle děti, které sotva držely pastelku, zvládly dotykovou obrazovku.
chlap, který natočil video s názvem „Časopis je iPad, který nefunguje,“ řekl, že ukázal, jak Steve Jobs změnil svět-tisk zastaral. Ale ve své nové knize The Big Disconnect se Catherine Steiner-Adair obává, jak iPad mění dítě. Preference dítěte pro iPad může být špatnou zprávou pro tisk, tvrdí, ale může to být také škodlivé pro dítě, a dospělý, kterým se stane.
Vliv dotykových obrazovek a jiných elektronických zařízení na malé děti je výbušný problém. Děti jsou velmi, velmi citlivé na druh stimulace, kterou získají z videoher, vzdělávací nebo ne. Za dva roky od vytvoření tohoto videa, obrovský průmysl reagoval aplikacemi pro kojence a předškoláky. Některé z nich jsou velmi cenné, zejména pro děti s kognitivními nebo emocionálními problémy.
ale je také těžké je odložit. Když vývojoví psychologové doporučují, aby tyto děti hrály venku, nebo si hrát s bloky, nebo si hrát s ostatními dětmi místo hraní s obrazovkami, jsem si jistý, že mnoho rodičů si myslí, že to všechno zní tak v minulém století; tyto děti začínají mít náskok v tom, aby se staly dalším Markem Zuckerbergem, ne?
časný vývoj
ve velkém odpojení má Dr. Steiner-Adair co říci o tom, jak elektronická zařízení mění životy dětí, zejména jejich spojení s důležitými lidmi v jejich životě. A zatímco „odpojení“ je nejvíce hmatatelné v domácnostech s Teenagery-kde se zdá, že rodiče a děti často obývají různé planety—je to její pozorování raného dětství, které považuji za nejzajímavější. Ano, elektronická zařízení vystavila starší děti mnoha novým nebezpečím, od nahých selfies po kyberšikanu. Podle ní ale právě v předškolním věku mohou obrazovky ovlivňovat právě způsob, jakým jejich mozek roste a vyvíjí se.
ve své knize Dr. Steiner-Adair se podrobně podívá na vývoj dítěte a velmi přesvědčivě popisuje druh učení, které se děje v unplugged play v předškolních letech—motor, poznávací, emocionální, a sociální dovednosti, které se budují, když batolata prozkoumávají hřiště, stavět polštářové pevnosti, předstírat, že jsou princezny, hrát stolní hry, a bojovat a doplňovat se svými sourozenci.
V jednom poměrně živém příkladu líčí setkání se 4letou dívkou, která jí vzrušeně říká, že hraní oblékání je její oblíbená věc. Ukazuje se, že to, co tato holčička znamená oblékáním, je aplikace pro iPad, která jí umožňuje vybrat si oblečení-a boty, šperky, další doplňky—a dát dohromady virtuální oblečení. Dr. Steiner-Adair popisuje bohaté „smyslové, sociální a emocionální interakce“, které probíhají v reálném dress-up hry: manipulace s oblečením, měnící se dovnitř a ven z věcí, představovat scénáře, vyjednávání s playmates o tom, kdo dostane nosit diadém – “ zjistit, jak daleko můžete šéf přítele kolem, než to zkazí dobrý čas.“Nic z toho se neděje, tvrdí, že během hodin se tento 4letý deník každý týden na iPadu klikne na obrázky čerpadel vs. boty s otevřenou špičkou.
sociální učení
vyžaduje si daň, tvrdí. Učitelé předškolních a mateřských škol hlásí děti, které jsou impulzivnější a méně schopné čekat, až na ně přijde řada, dělají přechody, aktivně se zapojují do učení a uklidňují se, když mají neúspěch—obecně pracují a dobře si hrají s ostatními. Obává se, že viníkem je intenzivní včasné vystavení elektronické zábavě. Jak říká:
„mozek se vzoruje po „environmentálním vstupu“, který přijímá, ať už se jedná o mazlení nebo počítačové hry. Tech se může rychle etablovat jako preferované území v mladém rozvíjejícím se mozku a ovládnout ho na úkor dalších nezbytných, ale pomaleji rostoucích spojení, která zahrnují složitost myšlení, emoční signalizace, a zřetelně lidský rytmický tam a zpět komunikace.“
ale stejně jako Dr. Steiner-Adair se zaměřuje na problémy dětí přilepených k obrazovkám, stejně tak se zabývá negativními dopady na děti rodičů, kteří nejsou schopni odložit své telefony, tablety a notebooky. Opět podrobně popisuje, jak pozorně děti sledují své rodiče a naladí se na jejich rozptýlení. Předpokládá, že rodiče s více úkoly podkopávají „nejhlubší, nejhlubší definující vliv na formování sebe sama dítěte,“ to, že soupeření o pozornost s rodičovskými prostředky podkopává tento zdravý vývoj a bezpečný pocit sebe sama.
společně, ale odděleně
jak pracovní a domácí život krvácí společně, vidí děti rozptýlené od podnikání v dětství—učení—rodiči, kteří s nimi opravdu „nejsou“, i když sdílejí jídlo, berou je do školy nebo dohlížejí na spaní.
můžete namítnout, že v případě proti multi-tasking je velké odpojení do značné míry spekulativní—rozhodně není založeno na dvojitě zaslepených studiích výsledků dětí, jejichž rodiče psali SMS, zatímco je sledovali hrát jako batolata. A Dr. Steiner-Adair je jistě trčí krk, když tvrdí, že některé děti, které jsou diagnostikovány s ADHD (ona je velmi opatrný říci ne všechny, nebo dokonce většina) může vykazovat příznaky, namísto, roztříštěného rodinného života a rodičovské nepozornosti, ale je to naprosto stojí za prozkoumání.
co to znamená, když první slovo dítěte není „Mama“ nebo „Dada“, ale „telefon“? Možná nic, ale vzhledem k tomu, jaký dramatický vliv měla elektronická zařízení na strukturu rodinného a domácího života, narušující a narušující to, co bylo vždy soukromým prostorem sdíleným rodiči a dětmi, je třeba to brát vážně.
Velké odpojení je k dispozici na Amazonu.
Catherine Steiner-Adair, EdD, je klinický psycholog a školní konzultant. Je také tvůrcem Full of Ourselves, sociálně-emocionálního programu pro dívky. Pro více moderních rodičovských tipů od Dr. Steiner-Adair si přečtěte 13 způsobů, jak zvýšit sebevědomí vaší dcery.