ačkoli nemůžeme s jistotou předpovědět typy pracovních míst, které budou existovat v budoucnu, víme, že dnešní studenti budou potřebovat různé dovednosti, “ dovednosti 21.století.“To jsou však dovednosti, které naši studenti dnes potřebují. Když to víme, musíme si položit otázku, jaké jsou nejlepší způsoby, jak poskytnout všem studentům autentické, jedinečné a inovativní zkušenosti s učením, které podpoří rozvoj těchto základních dovedností? Jak můžeme připravit studenty na pracovní místa, která v našem neustále se měnícím světě ještě možná neexistují?
jako pedagog 25 let jsem viděl mnoho změn ve vzdělávání. Populární diskuse v učebních komunitách se zaměřují na metody výuky, „prostor ve třídě“, “ domácí úkoly a zásady třídění, a zda studenti potřebují vysokoškolský titul, aby byli v budoucnu úspěšní. Když jsem byl na střední škole, navštěvování vysoké školy bylo pro většinu studentů přirozeným vývojem po ukončení studia. Moje Střední škola měla studenty rozdělené do různých skladeb: podnikání, vysoká škola prep, a vo-tech. V rámci každé skladby, studenti sledovali konkrétní studijní program, s malým prostorem pro “ volitelné předměty.“Cílem bylo připravit většinu studentů na vysokou školu nebo na vstup do pracovní síly po ukončení studia. To znamená dodržovat standardní osnovy.
při pohledu na změny, které jsme zaznamenali v oblasti vzdělávání a práce, si myslím, že nejlepším krokem, který můžeme podniknout, je nabídnout všem studentům konkrétní typy vzdělávacích zkušeností. Pokud jim poskytneme způsoby, jak se aktivněji učit a objevovat svět, pak doufejme, a v ideálním případě, bez ohledu na to, co se nakonec rozhodnou udělat, budou mít dovednosti, povědomí v reálném světě, a flexibilita, která je bude mít dobře vybavené pro neustále se měnící systém.
Učení: Jak Se Mohou Studenti Učit Nejlépe?
v projevu o budoucnosti učení Alan Listopad, mezinárodní hlavní řečník a autor, řekl, že musíme “ učit studenty, jak se učit.“Často jsem si všiml, když studenti dostanou otevřený úkol k dokončení, spíše než tradiční úkol nebo hodnocení, mají spoustu otázek a dávají odpovědi „nevím“. Studenti si zvykli, že jsou schopni najít jednu správnou odpověď na otázky. Abychom je co nejlépe připravili na budoucnost, musíme jim pomoci rozvíjet vytrvalost, aby se posunuli nad rámec základního stažení obsahu a místo toho se zapojili do produktivního boje a hlubších úrovní myšlení.
nedávný článek uvádí pět základních Montessori podmínek pro vytvoření inovativního pracoviště. Podmínky jsou:
- věnování času kreativním projektům,
- odměňování inovací a odlišných nápadů,
- zmocnění zaměstnanců k rozhodování,
- umožnění selhání a
- měření toho, na čem záleží nejvíce.
myslím, že tyto podmínky by měly být podporovány ve vzdělávacím prostředí, pro které vytváříme a společně s našimi studenty navrhujeme. Existují různé školní struktury, programy, a strategie výuky, které by se dobře přizpůsobily těmto základním podmínkám a poskytly studentům správnou přípravu a dovednosti pro budoucnost, nyní. Poskytneme-li všem studentům inovativnější příležitosti k učení, aby si vybudovali nezávislost a měli více možností, jak a co se učí, povede to k lepšímu uchování obsahu a vyššímu zapojení studentů. Studenti začnou vidět učení jako proces, spíše než konečný zážitek z učení. Věřím, že Těchto pět typů zkušeností s učením by tento přechod usnadnilo.
1) projektové učení. S projektovým učením (PBL) si studenti rozvíjejí dovednosti pracovat samostatně nebo společně, přijít s zásadní otázkou, která nemá snadno nalezenou nebo konkrétní odpověď a která studenty zapojuje do trvalého šetření. PBL podporuje kritické myšlení, tvořivost, a řešení problémů, a zvyšuje potenciál učení pro každého studenta při navrhování vlastní cesty učení. Studenti potřebují více zkušeností v reálném světě, kde mohou posoudit potřeby ve své komunitě a brainstormovat způsoby, jak provést změny, které pozitivně ovlivní ostatní za jejich zdmi ve třídě.
ve svých kurzech španělštiny jsem se rozhodl implementovat projektové učení, protože vytvořilo nezávislejší učení založené na studentech. Rozšířilo kulturní povědomí, když jsme se globálně spojili se studenty ve Španělsku a Argentině a vzájemně spolupracovali pomocí různých digitálních nástrojů a sdílení našich zkušeností. Každá studentská skupina má otázky a kuriozity, a prostřednictvím těchto autentických spojení, dáváme našim studentům příležitost dozvědět se o životě mimo jejich vlastní školu a komunitu. Když mají studenti příležitost vytvořit něco osobního zájmu a zažít produktivní Boj při hledání odpovědí na náročné otázky, lépe je připravíme na nejistou budoucnost učení a práce. Další výhodou je, že studenti pak mohou sdílet své učení v komunitě nebo dokonce na technologických předváděcích akcích nebo profesním rozvoji učitelů, ukázat výhody PBL z jejich pohledu.
2) Umělá inteligence. Několik škol v zemi nyní nabízí kurzy AI. V Pittsburghu zahájila školní čtvrť Montour v roce 2018 první středoškolský program AI v zemi. Během zahajovací vitríny Justin Aglio, ředitel inovací pro Montour, uvedl, že přibližně 40% pracovních míst bude v budoucnu nahrazeno umělou inteligencí. S tím je předpověď, studenti by měli prospěch tím, že se učí o umělé inteligenci a diskutují o etice obklopující její použití. Studenti se mohou naučit, jak používat AI pro dobro, stát se problémovými designéry a vytvářet vlastní AI, spíše než být v budoucnu nahrazeni AI. Tím, že dáme všem studentům příležitost porozumět, prozkoumat a navrhnout AI, podpoříme inovace a poskytneme všem studentům zkušenosti a kompetence, které je připraví na změny, které by AI mohla přinést.
3) Maker vzdělávání a kódování. Existuje mnoho způsobů, jak mohou studenti rozvíjet dovednosti pro budoucnost v kurzech souvisejících s kurikulem STEAM nebo kurzy zaměřené na kódování. Tyto zkušenosti by měly být k dispozici všem studentům během jejich K až 12 vzdělávání. Mít příležitost prozkoumat nové technologie může vést studenty k objevování jejich osobních zájmů a prožívání smysluplnějšího učení. Studenti mohou zjistit, co by je mohlo zajímat, být zvědaví na učení, zapojit se do praktického učení, řešení problémů a řešení problémů. Třídy, které se mísí s osnovami STEM nebo STEAM, vybudují základní dovednosti, které studenti potřebují, zejména pokud jde o technologii. Potřebujeme, aby studenti pochopili, jak věci fungují, jak iterovat a navrhovat nové technologie. I ve světě, kde je k dispozici nespočet aplikací, z nichž mnohé plní složité úkoly, stále potřebujeme lidi, aby naše technologie byla relevantní a konkurenceschopná.
4) učení založené na místě. Podle nedávného Getting Smart post, učení založené na místě je “ kdykoli, kdekoli učení, které využívá sílu místa, a nejen sílu technologie, přizpůsobit učení.“Například při učení založeném na místě posouváme učení od tradičního obsahu a místo toho se díváme na konkrétní geografickou oblast nebo se zaměřujeme na kulturu místa, abychom studentům pomohli stavět na znalostech obsahu a zároveň rozvíjet empatii a sociálně-emocionální dovednosti učení. Školy spolupracují s místními odborníky, podniky, komunitními centry a dalšími organizacemi, aby studentům poskytly příležitost aplikovat obsah, který se učí, v reálném světě. Tyto příležitosti podporují student agency, informují studenty o místních a globálních problémech a usnadňují osobní investice do jejich práce.
když se školy stanou svou komunitou ve třídě, vede to k vyššímu zapojení studentů a rozšiřuje porozumění studentů a perspektivy světa, ve kterém žijí. Příležitosti zapojit se do tohoto praktického učení nejen budují vztah ve školní komunitě, ale dává studentům autentičnost, Pracovní zkušenosti v reálném životě a hlubší úroveň porozumění. Mohou vidět, jak svět funguje, hledat výzvy a být součástí řešení.
studenti mohli dobrovolně v komunitních centrech, cestovat do venkovských oblastí nebo dokonce do města, aby identifikovali a vyřešili problémy, jako je čištění životního prostředí, zahájení recyklačního programu, výsadba zahrady nebo jen mluvit s lidmi, aby určili problémy, které ovlivňují komunitu.
5) podnikatelské dovednosti a kurzy. Při učení se více o ekonomice koncertů a dovednostech, které studenti potřebují pro budoucnost, klíčovým jídlem bylo, že studenti musí být schopni rychle se přizpůsobit měnícímu se pracovnímu prostředí. Musíme studentům nabídnout kurz, nebo alespoň část učebních osnov v rámci kurzu, věnovaný poskytování správných vzdělávacích zkušeností, kde studenti mohou pracovat samostatně i společně. Podnikatelské kurzy podpoří kritické myšlení, dovednosti v oblasti řešení problémů a řízení času a povedou k dalším výhodám. Studenti budou rozvíjet dovednosti sociálně-emocionálního učení (SEL) zapojením se do projektů s týmem pro plánování událostí, založení firmy, vytváření webových stránek a správu přítomnosti sociálních médií.
studenti potřebují vědět, jak využít technologii a mít správné digitální dovednosti, které je připraví na různá pracovní prostředí, ať už fyzická nebo virtuální. S nárůstem využití technologií a platforem pro obchodní operace společnosti snižují počet zaměstnanců na plný úvazek a místo toho najímají dočasné zaměstnance nebo nezávislé dodavatele a v některých případech pracují ve virtuálních prostorech, což vyžaduje ještě méně zaměstnanců ve fyzickém pracovním prostoru. Musíme pomoci studentům myslet jako podnikatelé a stát se inovátory budoucnosti.
existují kurzy a dokonce i digitální zdroje, které mohou pomoci.
- Stukent nabízí kurzy a simulace pro střední a vysoké školy. Studenti mohou prozkoumat marketing, sociální média pro podnikání, a dokonce komunikovat s odborníky v oblasti podnikání.
- Ever-Fi nabízí různé programy a zdroje, které studentům poskytují expozici kariéře STEM, podnikatelskému plánování a připravenosti na kariéru.
- „Shark Tank“ v návaznosti na televizní seriál nabízí studentům možnost budovat dovednosti prostřednictvím brainstormingu, stanovení cílů,řízení času a týmové práce. Existují dokonce i deskové hry, které mohou přimět studentské myšlení k podnikatelskému myšlení.
aktivity, jako jsou tyto, nebo plánování velkých akcí, jako jsou komunitní dny, školní dny otevřených dveří, rodinné noci nebo dokonce sportovní akce, mohou dát všem studentům pevný základ pro to, jak řídit projekty, vytvářet vlastní podnikání a najít úspěch. Co je důležitější, podporuje vzájemnou spolupráci a budování vztahů, které všichni musíme být úspěšní a podporováni v naší práci.
navrhování různých zkušeností
jako pedagogové je to nejlepší, co můžeme udělat, abychom se informovali o tom, jak se mění budoucnost vzdělávání a budoucnost práce. Zůstat informovaný znamená vědět, jak vypadá trh práce, jaké dovednosti naši studenti potřebují, a jak jim můžeme pomoci tyto dovednosti rozvíjet. Máme odpovědnost vůči všem studentům, protože budou navrhovat naši budoucnost. Musíme navrhnout vzdělávací zkušenosti, které je připraví na to, aby se stali vůdci, designéry, řešiteli problémů a inovátory.
více viz:
- motivace mladých lidí k výkonu profesí budoucnosti
- jak osnovy AI mohou připravit studenty na úspěch v novém světě
- co když studenti navrhli své vzdělání?
tento příspěvek je součástí kampaně Getting Smart Future of Work. Budoucnost práce přinese nové výzvy a způsobí, že posuneme způsob, jakým přemýšlíme o pracovních místech a zaměstnatelnosti-co to tedy znamená pro výuku a učení? V našem zkoumání #FutureOfWork, sponzorovaného eduInnovation a poháněného tím, že získáme Smart, se ponoříme do toho, co se děje, co přichází a jak se školy mohou připravit. Pro více informací sledujte #futureofwork a navštivte naši stránku budoucnost práce.
Zůstaňte v obraze s inovacemi v učení přihlášením k týdenní inteligentní aktualizaci.