Il termine apprendimento è inteso in modo multistrato e viene utilizzato in modo multiplo. Fondamentalmente, tutte le definizioni hanno un’idea in comune: l’apprendimento è l’acquisizione di conoscenze, abilità, comportamenti o abilità simili.
Il processo di apprendimento
Nuove informazioni vengono salvate nel cervello costruendo connessioni tra neuroni (i neuroni sono cellule nervose che sono elettricamente eccitabili e possono comunicare o connettersi con altri neuroni). Chiamiamo queste connessioni engram. Un problema tipico è che la connessione viene sciolta dopo un breve periodo di tempo (se non si utilizza nuovamente questa connessione). Quello che avete imparato è ormai dimenticato.
Questo video mostra la creazione di engram nel cervello (durante il processo di apprendimento).
Si prega di guardare i primi due minuti del video ” Che cosa è l’apprendimento e come si verifica?”(RSA Animate Video Project for Theories of Development and Learning EDUC26000). Questo video è stato realizzato da: – Dayna Petrie – Carina Raisin-Justin Hunter-Kaisha Harders-Talyse Cameron nella cornice di un seminario WOOSTER (College for Mentored Undergrate researc). Il video completo può essere trovato su YouTube www.youtube.com/watch?v=7nSe1VfAtww.
La differenza tra apprendimento e apprendimento prolungato
L’apprendimento funziona in genere come descritto sopra:
- Si sente qualcosa di nuovo (o ottenere alcune nuove informazioni, vedere qualcosa …)
- il Tuo cervello elabora le informazioni (che è sempre una “piccola” informazione)
- La connessione dei neuroni è costruito
- Dopo qualche tempo, quando non hai utilizzato la nuova conoscenza acquisita di nuovo, la connessione è sciolta – hai dimenticato quello che hai imparato
in sostanza, quello che si è imparato può essere classyfied come “conoscenza”. Abilità o comportamento derivano da ulteriori connessioni (utilizzando la conoscenza).
L’apprendimento prolungato significa che ricordi le informazioni per un tempo più lungo – questo dovrebbe essere il “risultato effettivo” dell’apprendimento.
Le connessioni tra i neuroni possono essere ingrandite (o approfondite) da specifiche condizioni ambientali. Questo porta a una migliore reminiscenza di ciò che hai imparato. Questo tipo di apprendimento è chiamato apprendimento sostenuto (nell’ambito del progetto TIBL).
Aumentare l’apprendimento
Un sacco di possibili condizioni di frame esistono per consentire l’apprendimento o aumentare la capacità di apprendimento. Allo stesso modo possono verificarsi ostacoli che impediscono (o bloccano) l’apprendimento.
I fattori positivi sono (selezione breve)
Umore positivo o immagini positive: in questa situazione la dopamina (un neurotrasmettitore – che è una sostanza chimica – che invia segnali alle cellule nervose) viene prodotta e crea un senso di benessere. Questo “apre la porta all’apprendimento”. Quindi, le emozioni possono abilitare o migliorare il successo dell’apprendimento (creando engrammi “più forti”).
Brevi pacchetti informativi: il cervello viene utilizzato per “lavorare con piccoli pezzi”. Le informazioni suddivise in piccole unità possono essere elaborate meglio delle grandi unità (questa è la ragione del successo del micro learning in cui si hanno brevi pacchetti di informazioni da elaborare).
L’apprendimento in situazioni di gruppo funziona in modo un po ‘ diverso e può essere più efficiente rispetto all’apprendimento in isolamenti (non funziona in nessuna situazione di gruppo).
Fattori negativi
Umore negativo, stress, rabbia, rabbia brillante o simile l’umore estremamente può persino impedire al cervello di apprendere.
Il rilascio di cortisolo (che viene prodotto durante l’umore della rabbia o in “situazioni di paura” in cui si ottiene un forte spavento) porta ad una resistenza del cervello all’apprendimento.
Dipendenza delle informazioni: se dai alle persone troppe informazioni o diffondi le informazioni in modo rapido (o lento), porterà anche le persone a resistere all’apprendimento. Si “spengono” e non puoi più raggiungerli. Il motivo è che troppe informazioni sovraccaricano la capacità di elaborazione del cervello.
Micro learning
Micro learning significa attività di apprendimento a breve termine combinate con piccole unità di apprendimento. Micro apprendimento è più adatto per l’elaborazione standard di informazioni del cervello.
Ecco un esempio di “brain learning standard”: se guardi un video, in cui ogni scena o azione è registrata dal cervello e portata nel contesto, il cervello sta creando continuamente le connessioni neuronali. Pertanto, ti ricordi nel mezzo del vide cosa è successo all’inizio. Se vuoi raccontare il contenuto del video il giorno dopo, questo funzionerà. Molte persone hanno difficoltà a raccontare il contenuto di un film alcune settimane dopo-questo è tipico perché la connessione neurone sono stati rilasciati.
Questa elaborazione standard viene utilizzata nel micro apprendimento. Un problema è che il rilascio della connessione neurone consentono anche di dimenticare ciò che avete imparato entro alcune ore (o giorni).
Vantaggi del micro apprendimento
- Soprattutto gli studenti IFP hanno un tempo limitato per imparare. Piccoli pacchetti consentono un apprendimento saggio anche per loro.
- Micro learning consente la personalizzazione (si può cadere un pacchetto a causa del fatto che hai solo la competenza che viene insegnato in questa unità di apprendimento micro).
- Supporta un migliore apprendimento mobile
- Micro learning impone l’uso di multimedia (Un’immagine vale più di mille parole) e l’impatto multimediale al cervello viene elaborato producendo engram più profondi o “più ampi”.
Metodi di apprendimento sostenuti
Esistono diversi modi per consentire l’apprendimento prolungato. Nel progetto TIBL utilizziamo l’apprendimento attivo, l’implementazione di contenuti multimediali o contenuti interattivi e anche il micro apprendimento. Se devi essere attivo durante il processo di apprendimento più aree del cervello sono coinvolte nell’elaborazione delle informazioni e il cervello sta creando engrammi più profondi o più intensi.
Ecco un esempio per differire tra apprendimento passivo e attivo:
Se guardi un video, sei passivo. Il tuo cervello elabora le informazioni visive e audio e crea i tipici engram.
In un video attivo, devi fare qualcosa di aggiuntivo per guardare il video. Ad esempio, devi rispondere ad alcune domande dopo il primo minuto del video. Cosa cambia questo nel tuo cervello? Guardando il video, hai appena ricevuto alcuni engram. Rispondendo alla domanda, hai il primo uso di questi engram. Il tuo cervello lo riconosce, stima questi engram come importanti (perché vengono utilizzati in breve tempo due volte) e approfondisce questo engram. Quindi hai creato – con un solo colpo-engram approfonditi e questo aumenta il risultato del tuo apprendimento.
Sommario
L’apprendimento prolungato include diverse questioni importanti che creano un approccio promettente all’apprendimento. Nel caso del progetto TIBL, il punto di vista è sullo sviluppo professionale, tuttavia, l’approccio cam può essere utilizzato anche in altri campi dell’istruzione (con piccole modifiche). Ecco alcuni capisaldi dell’apprendimento sostenuto::
- Il concetto di apprendimento sostenuto si basa sull’apprendimento auto-diretto (chiamato Heutagogia) e su alcuni elementi trovati nell’apprendimento degli adulti (Androgogia).
- L’apprendimento non deve essere lineare o pianificato (questo può essere realizzato ad esempio utilizzando il Micro apprendimento).
- I risultati della ricerca attualmente disponibili della ricerca sul cervello sono utilizzati per consentire risultati di apprendimento più duraturi.
- Al centro dell’apprendimento si possono trovare spesso compiti o problemi specifici.
- La motivazione all’apprendimento è una miscela di crescente autostima, necessità di sviluppo personale e professionale e desiderio di utilizzare le nuove competenze acquisite in situazioni familiari e in situazioni nuove.
- L’auto-efficienza e la conoscenza di come imparare, combinata con la creatività (ad esempio nella risoluzione dei problemi) sono caratteristiche tipiche degli studenti.
- Il ruolo del formatore è una miscela di facilitatore, esperto e sviluppatore di capacità.
- La collaborazione e il coinvolgimento attivo nell’apprendimento sono elementi tipici dell’apprendimento sostenuto.
Nel MOOC TIBL troverai diversi esempi di apprendimento attivo, così come nella casella degli strumenti.
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Circa l’autore: Peter Mazohl è ricercatore ed educatore.